今天是3月20日，最近抽離小組的統測考卷出現了以下一題：

其中最後問到的是給老師一個建議，並述原因。此等較開放的設問方式，見於TSA考題，原意是鼓勵學生靈活地思考，沒想到其實觸及數學以外的事情，非單純數學可以解決。

除了第43題搬字過紙之外，第44-46題問的，都存在清晰的數學條件或標準，答案唯一，絕無爭議。反觀第47題，根據統計圖的資料，只能得出各項小食的最喜愛人數，至於如何轉化為對老師的建議，卻不是數學知識可以推論得出。抽離小組有些同學答了水果，提供的原因是有益身體，與學校時常訓示學生的說法一致。結果當然無分，因與標準答案「薯片」和「最多同學愛吃」不同。

要成為一個數學問題，必須有個清楚的數學條件。給老師的建議，到底該按甚麼標準得出？如果按「最多同學愛吃」的標準，答案是「薯片」當無異議，不過相應的設問方式該是「3E班舉行生日派對，陳老師打算按同學的喜好預備小食，你建議她應多買__________，因為________________________________。」反過來，如果按「最天然」的標準，設問方式該是「3E班舉行生日派對，陳老師打算為同學預備多些天然小食，你建議她應多買__________，因為________________________________。」由於生活上的決定可能考慮眾多因素，如何取捨得出數學條件，從而作出建議，明顯超出數學知識的領域，涉及數學以外的事情，不能以數學題視之。

教授小學數學，時常觸及數學的內外兩面，若專科訓練不足，便很容易出錯。

*原文轉載至數學化網站。